6 · 3着 手4 2 4 4| 7 1 · 2| 5但 也 要 求 观 察 全 面2 1 1 7 2| 5| 5有 了 充 分 的 准 备4| 2 · 1 4 1| 7 · 5| 7 · 2| 4 · 7课 上 就 会 有 写 不 完 的 内 容5 6当 然2 5 5 4 4 5 · 1 5 3 4 6 4 7| 6教 师 要 在 课 上 指 导 学 生 取 舍 材 料2 · 3 6 · 5 1 4| 7 · 3 · 6 · 5 7 5 3 7| 3这 样 才 能 在 时 才 能 找 到 事 物 的 特 点2| 5 4 · 1言 之 有 物3 2 · 6 4言 之 有 序2 · 3| 1 · 7| 6| 3 1| 7 7 · 7 3 6| 3| 5 6 4| 7也 可 以 专 门 用 一 节 课 交 流 收 集 来 的 材 料4 2 4 5与 此 相 反7| 5 3 · 6 · 1 · 5 7 5 6| 1 1| 7 4有 的 教 师 上 课 常 常 搞 突 然 袭 击1 1 · 2 6| 5 4 2| 4 · 6要 到 上 课 时 才 亮 出 目3 4 3 3| 5 2| 6| 5 · 6 1 5 4 3 · 3| 4 1 2| 6学 生 在 缺 乏 生 活 积 累 和 思 想 准 备 的 情 况 下3 5| 5 2 · 5 2 6| 5不 陷 入 困 境 才 怪 呢7 1 7 5 · 5 4 3 · 3 （ ） 产 生 雏 形3 2 3 1 3 7 6 6 1| 2 5是 一 种 创 造 性 的 脑 力 劳 动4| 2 3 1 4 7 3一 篇 文 章 的 写 作7 2 4 7| 7| 5| 3 1 7 2是 从 思 维 到 表 达 的 过 程1 7| 4 1 5 2 3 2 4 · 4 1 5 7 7 6| 5| 4| 2 5 · 3正 如 语 文 教 学 的 老 前 辈 叶 圣 陶 所 说 的 心 有 所 思6 4 6 · 1情 有 所 感1| 6 6 7 1 1而 后 有 所 撰 作3 1 7 7 2 6 5 2必 须 想 清 楚 然 后 写5 3 4 1 2 · 1 7 6| 2 2| 6在 教 学 中 要 重 在 引 导 思 路3| 6| 5 · 2 2| 1 · 4| 4想 清 楚 为 什 么 要 写7 · 4 · 3 2该 怎 么 写2 7 3 5| 5 5包 括 哪 些 要 写1 7 1 3 7哪 此 不 用 写7| 7 1 7| 6哪 些 写 在 前3 1 1 · 2 2 7 · 6哪 些 写 在 后 等 等6| 4 4 6 6 6| 3 1 4 4还 要 引 导 学 生 打 开 思 路5 1 1| 3 · 4| 7 6 3| 2尽 力 帮 学 生 敞 开 思 路3 2 3 4 3| 1 · 5 6 4| 1 7 4 2 3 2 · 5 1 3 · 5而 不 是 按 照 自 己 事 先 设 计 好 的 一 套 请 君 入 瓮
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